林老师说：为什么我会很推动亲子课，因为在中国有一个奇怪的情况，父母愿意为孩子去学习，而借由提高亲子关系推动婚姻关系，家庭关系。

第一次听说的时候，非常非常触动，因为我理解那些把自己和孩子捆绑在一起，让孩子成为自己价值延伸的体验，我曾经是那样一个被父母认为应该替他们完成未完成心愿的载体，我感受过希望我是我，父母是父母，我却无从着力的困顿无奈和焦灼。古人讲“曲线救国”，老师的这种选择让我第一次觉得适应国情这四个字背后的智慧。

当第一次听老师说，“大多数爱都指向连接，而唯有母爱指向分离”这句话我内心腾生的喜悦和撕裂。喜悦是我看到原来我可以朝自己想去的方向转身，撕裂是因为要转身告别父母，我内心复杂的纠结和恍惚。并不是很清晰，像种下了一颗种子，明确了转身向我最想要去的地方是成熟的选择，只要是对的，我可以对我的痛负责，我可以带着痛去尝试。甚至引发的感觉就好像停不下来，一直在心里以各种方式荡漾。

道德经说“道生一，一生二，二生三，三生万物”，如果可以因为爱孩子学习放手，学会认识自己了解自己，了解一个人本身生命的完整，就可以学会真实的婚姻，至少会成为一个成熟的人。

时隔几年，从进入亲子导师班听老师分享每一个主题背后她的设计，到我有了老二，真的可以面对我之前无法想象的问题，再看亲子课，有了太多太多的清晰，我的生命和我孩子的生命在这几年学习中变得立体而丰富，假设我们因为亲子关系的问题而来，表现方式就是无法沟通，先讲沟通层次既是解决问题，让我们跳出问题看到，人和人之间的连接过程变成了可分解的慢镜头，我看到了我与人建立关系的模型，如果想法和观点是分水岭，那想法和观点从何而来？所有期待敞开的关系为什么会变成封闭？

如何成为安全的父母的自我筛查方向：妈妈情绪稳定、夫妻关系和睦、允许孩子独立自主。

妈妈如何情绪稳定的自我成长方向：学习情绪管理、父母未了情、未处理的创伤事件。

如果心理营养已经清晰的指向智慧的养育，为什么做不到“三个不做”，为什么做心里营养的过程中会很多的困难？

如果这些都指向一个可以觉察的方向，那就是情绪，就如老师所言，所有障碍都以不舒服的情绪呈现，只有通过情绪你才能了解关于自己的事，而“自己的事”，从时间的维度来说，不仅仅是此时此刻，而是我成为此时此刻的过去所有发生的事。

“亲子关系”和“亲密关系”，以及和世界的关系，是“我”整个生命与外在互动的投射，而“问题”用情绪的方式，用不舒服的情绪的方式在告诉我，我需要去了解自己。

情绪就是入口，原生家庭、冰山、自我环等等就是打开自己的不同方式和角度。

老师给了好清晰的方向，了解了自己，就放过了别人。

当这次亲子课中两个内容让我在全程总是想哭，一个是“无条件接纳”，一个是“情绪”，那一刻好像回到了小时候的画面，我的人格从父母的养育和我的天生气质在一件件具体的事情中交织、叠加、选择，好像变成了可以看见的画面，立体的、多元的、层次分明的，有种穿越时光的感觉。

老师的讲述就好像那一段时光中信念的支撑，“情绪要告诉我什么？”“为什么我不能接纳”，这两个问题对我而言如此重要，就像是打开我内心世界的钥匙，从沦陷于问题，变成穿越问题的方向，我记得那些工具就变成了我的选择，打开了我了解自己的更多视角，“完整”这两个字对我不仅仅意味着是此刻我的故事，它包含了我的过去所有发生，包含了我的祖辈的经历、包含了我所处的文化……“尊重”也不是仅仅两个字，尊重后面是“敬畏”，尊重的前面是“好奇”。尊重的表现是“允许”。“问题不是问题”。

我也理解为什么老师后半段的亲子课为什么决定先缓一缓，认识自己不足够，知识就变成更高明的手段。但我也期待老师对我们多一些信心，因为您的生命状态已经在那里，即使我们会偏，但因为你的生命能量，兜兜转转我们总会回到距离自己生命更中心的位置，会不断地共振到你的能量，真心愿老师健康，给我们更多的机会看见你。